Needs for parenting support and school response (Besoins de soutien à la parentalité et réponse du milieu scolaire)

 

Submission type

Symposium

Scheduled

Room 114, 11-07-2019, 09:00 - 10:30

Title (en français)

Besoins de soutien à la parentalité et réponse du milieu scolaire

Keywords

parenting, support, school, attitudes, adolescents, culture, low-income countries

Mots-clés (en français)

soutien, parents, école, attitudes, adolescents, culture, pays en développement

Summary of Symposium

Although school staff are often asked by parents for advice on education and discipline, little is known about the specific support needs of parents of adolescents, nor the concerns of those from developing countries. The response of school staff to these needs is also poorly documented. In response to these shortcomings, this symposium addresses the needs of parents with a cultural and developmental perspective, but also the response of the school to accompany them in difficult times. Action points focusing on reflexivity and support for parenting skills are also presented.

 

 

Exposé (en français)

Bien que le personnel scolaire soit souvent sollicité par les parents pour obtenir des conseils sur l’éducation et la discipline, on connait peu les besoins de soutien spécifiques des parents d’adolescents, ni les préoccupations de ceux issus de pays en développement.  La réponse donnée à ces besoins est aussi peu documentée. En réponse à ces lacunes, ce symposium aborde les besoins des parents avec un regard culturel et développemental, mais également la réponse du milieu scolaire pour les accompagner dans les moments difficiles. Des pistes d’action axées sur la réflexivité et le soutien aux compétences parentales y sont aussi présentées.

 

 

Auteurs

Clinical uses of the parental reflective functioning measures

Quartier, V. (Vincent)
Université de Lausanne, Institut de Psychologie

 

Abstract ID

128-4

Submission type

Oral only

Titre (en français)

Utilisation clinique des outils d’évaluation de la réflexivité parentale

Keywords

parental reflective functioning, child, parents, mentalization,

Mots-clés (en français)

réflexivité parentale, enfant, parents, mentalisation

Summary

 

Parental reflective functioning (PRF) refers to the parent's ability to identify and take into account the mental states that underlie their own behaviour and those of their child. FRP is an essential factor for attachment security and appears to be an important protective factor for the child's psychological development. There are several tools to evaluate the PRF (the Parent Development Interview; the Parental Reflective Functioning Questionnaire). Beyond the scores of parental reflexivity that these tools make it possible to obtain, the themes and the questions inspired by these instruments constitute interesting clinical levers at the disposal of the child and teenager’s psychologist, in particular when he works with the parents. By his stance and techniques, the clinician will promote mentalizing process in the family by being himself reflective and by showing interest and curiosity for the child’s or each of the parent’s inner states, he will explore the subjective points of view and will raise the uncertainties inherent in reflective functioning work. Finally, the clinician will encourage parents to think about the links between their own childhood (and the vision they developed of their parents) and their way of being parents themselves.

 

 

Exposé (en français)

La fonction réflexive parentale (FRP) réfère à la capacité du parent à identifier et prendre en compte les états mentaux qui sous-tendent son propre comportement et ceux de son enfant. La FRP constitue un facteur essentiel pour la sécurité d’attachement et semble un facteur protecteur important pour le développement psychologique de l’enfant. Plusieurs outils permettent d’évaluer la FRP (Parent Development Interview ; Parental Reflective Functioning Questionnaire). Au-delà des scores de réflexivité parentale que ces outils permettent d’obtenir, les thèmes et les questions inspirées de ces instruments constituent des leviers cliniques intéressants à la disposition du psychologue de l’enfant et de l’adolescent, notamment lorsqu’il travaille avec les parents. Par sa posture et quelques techniques, le clinicien favorisera les processus de mentalisation dans la famille en se montrant lui-même réflexif, en manifestant de l’intérêt et de la curiosité pour les états-mentaux de l’enfant et de chacun des parents, il explorera les points de vue subjectifs de chacun et relèvera les incertitudes inhérentes au travail réflexif. Enfin, le clinicien pourra encourager les parents à penser les liens entre leur propre enfance (et la vision qu’ils ont développée de leurs parents) et leur façon d’être eux-mêmes parents.

 

 

Auteurs

School staff’s attitudes towards corporal punishment by parents and practices for supporting parents

Clément, M.-E. (Marie-Eve)¹, Dufour, S. (Sarah)^2
1Université du Québec en Outaouais, Canada, 5 rue Saint-Joseph, Saint-Jérôme
²Université de Montréal, Canada

 

Abstract ID

128-3

Submission type

Oral only

Titre (en français)

Attitudes du personnel scolaire à l’endroit des punitions corporelles parentales et pratiques de soutien parental

Keywords

School staff’s attitudes, corporal punishment, parents, support, parenting

Mots-clés (en français)

attitude, personnel scolaire, punition corporelle, parents, soutien, éducation

Summary

Studies show that educators are among the professionals to whom parents turn the most for advice on the education and discipline of a child. Yet, educators are rarely trained to detect difficulties concerning the exercising of the parental role and to advise parents. This study pertains to the attitudes and support practices of school staff with respect to situations of corporal punishment by parents (CPP). An online survey was filled out by 317 respondents working in a school setting (94 educators and 223 helping relationship workers). Generally, respondents are not much in favour of CPP, and when they suspect its presence, they offer the parents various support modalities (e.g. address the subject, propose other practices). However, there are some differences between teaching and non-teaching staff, especially in situations of minor CPP. Compared with educators, non-teaching staff more commonly believe that it is their mandate to address these situations and feel better trained to do so. These results highlight the importance of providing better training to school staff in terms of handling situations of CPP and supporting parents in order to prevent violence and its negative outcomes for the child’s development.

 

 

Posé (en français)

 

Les études montrent que les enseignants sont parmi les professionnels les plus sollicités par les parents pour obtenir des conseils sur la discipline d’un enfant. Pourtant, ils sont rarement formés pour détecter les difficultés liées à l’exercice du rôle parental et pour conseiller les parents. Cette étude s’intéresse aux attitudes et aux pratiques de soutien du personnel scolaire en lien avec les situations de punitions corporelles parentales (PCP). Au total, 317 répondants du milieu scolaire ont complété un sondage en ligne (94 enseignants et 223 intervenants en relation d’aide). De manière générale, les répondants sont peu en faveur des PCP et lorsqu’ils en soupçonnent la présence, ils offrent diverses modalités de soutien aux parent (ex. : aborder le sujet, proposer d’autres pratiques). Il existe toutefois certaines distinctions entre le personnel enseignant et non enseignant, surtout dans les situations de PCP mineure. Comparativement aux enseignants, le personnel non enseignant juge plus souvent qu’il est de son mandat d’aborder ces situations et se sent davantage formé pour le faire. Ces résultats soulignent l’importance de former le personnel scolaire à faire face aux situations de PCP pour mieux soutenir les parents et prévenir l’escalade de la violence et ses impacts négatifs sur l’enfant.

 

 

Auteurs

Survey about the needs of the parents in two low-income countries

Brodard, F. (Fabrice)¹, Ntjam, M.-C. (Marie-Chantale)², Bagneken, C.-O. (Claude-Olivier)^3
1FAmily and DevelOpment research center, Institut de Psychologie, Université de Lausanne
²Université de Douala
³Emida Cameroun

 

Abstract ID

128-2

Submission type

Oral only

Titre (en français)

Enquête sur les besoins des parents dans deux pays en développement

Keywords

Parental needs, interests, preferences, child's behavior, impact, low-income, parenting strategies

Mots-clés (en français)

Besoins des parents, intérêts, préférences, comportement de l'enfant, impact, pays en développement, stratégies éducatives

Summary

 

According to the WHO, child’s education is a major challenges to prevent violence, maltreatment, and child’s emotional and behavioral problems. Low-income countries are particularly affected by violence in the family, but we know little about the needs and interests of the parents in these countries concerning the education of their children.

 

 

 

We conducted a survey of parents in Cameroon (N = 852) and Haiti (N= 190) that examines: a) parent’s worries and problems b) the impact of these problems on family life, c) parenting strategies d) interests for parenting support and preferences for delivery modes. 

 

 

 

Results reveal that 77.6% of parents report being affected by their child’s health or behavior problems. In many case, these problems contribute to an increase of stress levels, they overload family finances and generate conflicts in the family. Furthermore, one third of caregivers use frequently aversive parenting strategies and a majority of parents are interested in receiving information about children’s education.

 

 

 

The survey will provide data that will enable the tailoring of prevention strategies according to the particularities of the parents from these low-income countries.

 

 

 

 

Exposé (en français)

 

D’après l’OMS, l’éducation des enfants est un défi prioritaire permettant de prévenir la violence, la maltraitance et l’apparition de problèmes comportementaux et émotionnels chez l’enfant. Les pays en développement sont particulièrement touchés par la violence dans la famille, mais nous n’avons que peu de connaissances sur les besoins et les intérêts des parents de ces pays concernant l’éducation de leurs enfants.

 

Nous avons mené une enquête sur des parents au Cameroun (N = 852) et en Haïti (N= 190) qui évalue: a) leurs préoccupations b) l’impact de ces problèmes sur la vie de la famille c) leurs styles éducatifs d) leurs intérêts pour être soutenu dans l’éducation et leur préférences pour différents types de soutien.

 

Les résultats montrent que 77.6% des parents sont préoccupés par la santé ou le comportement de leur enfant. Ceci contribue à accroître le niveau de stress dans la famille, surcharger les finances et générer des conflits. De plus, un tiers des parents utilisent fréquemment des stratégies éducatives aversives et une majorité des parents sont intéressés à recevoir des informations sur l’éducation des enfants.

 

Les données de cette enquête permettront de proposer des stratégies de prévention qui s’adaptent aux particularités des parents de ces pays en développement.

 

 

Auteurs

Parenting Teens in Lausanne: Analysis of parents’ needs and desired support

Zimmermann, G. (Grégoire)¹, Baudat, S. (Sophie)¹, Brodard, F. (Fabrice)¹, Naudin, C (Caroline)¹, Attinger, C. (Claire)^2
1FAmily and DevelOpment research center, Institut de Psychologie, Université de Lausanne
²Bureau lausannois pour les familles (BLF), Service d'accueil de jour de l'enfance, Ville de Lausanne

 

Abstract ID

128-1

Submission type

Oral only

Titre (en français)

Parents d’adolescents à Lausanne : quels besoins de soutien à la parentalité ?

Keywords

parent, adolescents, besoins des parents, accès, ressources, soutien à l'autonomie, surprotection

Mots-clés (en français)

Parenting, adolescents, parental needs, ressources, access, overprotection, support for autonomy

Summary

 

 

 

Adolescence is a period of transition defined by a constellation of developmental changes. It is generally associated with a period of increased risk-taking behaviors and a redefinition of the family relationships. During this challenging period, parents often wonder about their parenting practices and the best way to support their adolescents in their development. Despite the increasing number of parenting resources available to parents, their access seems difficult for many parents. For example, recent research in Switzerland suggests that only a minority of parents (around 10%) have participated to a parenting program. Additionally, to date, literature on the use of parental support services has mainly focused on parents of younger children.

Using an online questionnaire sent to all parents of adolescents (aged 12 to 15) in Lausanne (Switzerland), the general objective of this study is to assess: (1) whether they feel the need to be supported in their parental role and (2) to shed light on the modalities that they would prefer for this support. Essential dimensions of parenting (i.e., autonomy support, overprotection) will also be examined. This project also aims to expand the cooperation and to strengthen the collaboration between the city of Lausanne and its university (cf. EUniverCities network).

 

Exposé (en français)

 

L’adolescence constitue une période de transition marquée par de nombreux changements. Face aux difficultés que peuvent parfois rencontrer les adolescent·e·s et aux changements des dynamiques relationnelles au sein de la famille, il arrive fréquemment que les parents se questionnent sur leurs pratiques parentales. Malgré l’accroissement des ressources d’accompagnement à la parentalité (p.ex. sites Internet, atelier de soutien à la parentalité), leur accès ne semble pas si aisé pour nombre de parents. Les travaux de recherche relèvent, par exemple, que seule une faible proportion de parents participe aux programmes parentaux. Par ailleurs, à ce jour, les rares études qui ont examiné les besoins d’accompagnement à la parentalité se sont surtout intéressées aux parents d’enfants plus jeunes.

 

Né d’une volonté de renforcer la coopération entre la Cité et l’Université (cf. EUniverCities), l’objectif de cette étude est d’évaluer, grâce à un questionnaire en ligne proposé à l’ensemble des parents d’adolescent·e·s de 12-15 ans scolarisé·e·s à Lausanne, (1) à quel point ils ressentent le besoin d’être accompagnés dans leur rôle de parent, et (2) de caractériser ce qu’ils souhaitent en matière de soutien. Des dimensions importantes de la parentalité (i.e., soutien à l’autonomie, surprotection) seront également examinées.

 

 

Auteurs